Octopus - Bem-estar do estudante: mais do que uma verificação rápida

Não é novidade para ninguém que estamos enfrentando uma crise de bem-estar entre estudantes e professores.

Houve um aumento de 162% em problemas graves de saúde mental entre adolescentes desde 2019, e o problema não parece estar melhorando. Dados coletados de mais de 400 professores e quase 2.900 estudantes durante os dois primeiros semestres de 2022 por uma plataforma líder em bem-estar escolar revelaram que um terço de todos os estudantes não está lidando bem, e essa tendência tem aumentado ao longo do ano.

Dado o que sabemos sobre a delicadeza dos anos formativos de um jovem e o impacto que a saúde emocional de uma pessoa pode ter em tudo, desde resultados educacionais, desenvolvimento e a transição eficaz para a vida adulta, o ambiente escolar é uma área crítica de foco.

O que queremos dizer com bem-estar?

De maneira geral, pode-se descrever como a qualidade de vida de uma pessoa. O bem-estar precisa ser considerado em relação a como nos sentimos e funcionamos em várias áreas, incluindo nosso bem-estar cognitivo, emocional, social, físico e espiritual. O site do governo de NSW nos lembra que o bem-estar nas escolas é para todos. Um foco no bem-estar vai além das necessidades de apenas alguns indivíduos e visa que todos os estudantes, professores e a comunidade como um todo sejam pessoas saudáveis, felizes, bem-sucedidas e produtivas, que contribuam ativamente e de forma positiva para a escola e a sociedade em que vivem.

Complexidades para as escolas Com a educação sendo a maior despesa doméstica para a maioria das famílias australianas, como as escolas podem responder às crescentes demandas dos pais, ao mesmo tempo que reconciliam o fato de que a grande maioria dos professores não é formalmente treinada em bem-estar estudantil e saúde mental?

Além disso, dado o impacto da escassez de habilidades nacional em suas cargas de trabalho, somado ao estresse de ensinar durante uma pandemia, os professores estão apresentando mais reivindicações de saúde mental ao Workcover do que qualquer outra profissão no momento.

Há uma infinidade de ferramentas acessíveis e pesquisas de autoavaliação disponíveis que as escolas podem adicionar aos seus sistemas de tecnologia existentes, alegando fornecer “soluções” fáceis para os problemas dos estudantes, quase como “bem-estar como serviço”. Mas essas são apenas a cobertura do bolo. Muitas crianças com problemas genuínos simplesmente mentem ou escondem a verdade. A maioria está apenas ansiosa para voltar para seus amigos ou telefones ou zonas de conforto, então selecionam as opções mais fáceis para fechar a aba e enviar o formulário o mais rápido possível.

As escolas e os parceiros de Edtech com quem trabalham precisam melhorar na tarefa de ir além da superfície, cortando o bolo transversalmente e considerando o contexto mais amplo também.

Complexidades para os estudantes Muitos argumentariam que mais coleta de dados para os estudantes é uma receita para o desastre – as escolas já estão afogadas em avaliações de vários tipos. Mais plataformas, ferramentas e aplicativos não os afastariam do tempo precioso no recreio, interagindo com outros alunos, caindo e se levantando novamente?

Potencialmente sim, mas os motivos para medir o bem-estar dos alunos – devido às suas ligações com resultados educacionais positivos – são simplesmente fortes demais para serem ignorados. Crianças mais felizes aprendem melhor. Elas têm mais probabilidade de se tornarem adultos satisfeitos, construírem relacionamentos eficazes e terem menos risco de desenvolver transtornos mentais. O que tem implicações para o resto da sociedade, e para o resto do mundo também.

Dados não são uma palavra ruim Muitas escolas ainda pensam em “coleta de dados” como uma planilha de Excel com 14 páginas e 6 abas.

A realidade é que não precisa mais ser assim. A prática de monitorar rotineiramente o bem-estar de estudantes e funcionários, mesmo no formato mais básico, oferece um ponto de partida importante. Mesmo a autoavaliação básica pode de alguma forma demonstrar mudanças significativas e tendências que afetam as comunidades escolares semana após semana, mês após mês, ano após ano. E hoje existe software projetado com o propósito de tornar essa coleta de dados e relatórios muito mais fácil do que costumava ser.

Se pudermos mudar a percepção sobre a coleta de dados e todas as escolas adotarem um modelo simples e padronizado de medição rotineira do bem-estar, talvez seja possível comparar e contrastar os dados, investigando o que algumas escolas fazem para melhorar com sucesso os resultados para suas comunidades.

Isso pode identificar tendências em determinados períodos do ano, ou semestre, ou dia a dia – o que pode ajudar a informar a programação e os horários. Anomalias podem revelar áreas de risco ou destacar vulnerabilidades que podem ser potencialmente prejudiciais ou até mesmo catastróficas.

Dado o impacto do que está em jogo, essas são informações valiosas que todos nós na comunidade devemos compartilhar.

Dados são o ponto de partida Em nosso recente webinar com a coach de dados e contadora de histórias, Dra. Selena Fisk, ela ilustrou que as duas primeiras etapas de uma jornada típica de dados informam a última etapa – ser capaz de contar histórias com eles.

Adicionei o indicador de progresso para mostrar onde a tecnologia pode ser aplicada para ajudar as escolas na jornada de uso eficaz de dados. Mas, uma vez que temos uma história – ela deve ser tratada exatamente como isso: um conto ou suposição que pode ou não ser verdadeiro. É uma interpretação.

No nível mais básico, conhecendo as nuances únicas e os fatores especiais, não mensuráveis, que afetam cada pessoa e cada escola separadamente, as histórias nos números podem fornecer às escolas e aos professores um indicador de áreas que um ser humano precisará investigar mais a fundo.

Reunir mais dados comportamentais e observacionais junto com as histórias sugeridas por tantas ferramentas quanto possível significa que os provedores podem desenvolver uma compreensão mais abrangente e holística da situação. Só então podem ser projetadas, escolhidas e adaptadas intervenções e políticas para toda a escola que atendam às suas necessidades individuais.

“Bem-estar como Serviço” Eu não sou uma pessoa ansiosa, mas essa frase me causa ansiedade. Ela reduz a saúde cognitiva, emocional, social, física e espiritual de um ser humano a uma métrica ou KPI que deve ser resolvido por uma ferramenta ou produto de algum tipo, por um período de tempo predeterminado... a um custo.

A realidade é que as ferramentas só nos levam até certo ponto. Trabalhar em direção a um bem-estar melhor para toda a comunidade e sociedade, assim como para o bem-estar dos estudantes, requer uma abordagem holística com o envolvimento de todos, levando em consideração múltiplos pontos de dados para avaliar a situação atual e implementando políticas escaláveis e de longo prazo para melhorar as coisas.