ISTELive 2024: Aprendendo a Ensinar sobre IA

Educadores Devem Dar aos Estudantes uma Vantagem Competitiva Sobre a IA Falhar em adotar essa tecnologia transformadora não é mais aceitável, dizem os palestrantes.

Para ajudar seu público a entender melhor o impacto revolucionário da inteligência artificial generativa, a futurista Sinead Bovell, uma das palestrantes principais do ISTELive 24 em Denver, comparou a IA com a eletricidade.

Bovell — fundadora do WAYE (Weekly Advice for Young Entrepreneurs) — disse aos participantes da sessão de abertura da conferência no domingo que a IA, assim como a eletricidade, em breve se tornará tão profundamente enraizada no tecido da sociedade que os educadores devem preparar os estudantes para trabalhar com ela.

“Você mandaria seu filho para a escola se a escola estivesse com problemas elétricos?” ela perguntou aos participantes da conferência. “Consideraríamos extremamente antiético que as crianças não pudessem ter acesso estável à eletricidade? Esse é o poder das tecnologias de uso geral.”

Em última análise, as pessoas não serão capazes de imaginar a vida sem tecnologias de uso geral, como a IA, e “terão que reconfigurar toda a nossa existência em torno delas”, disse ela.

“Não decidimos nos envolver ou não com a eletricidade”, disse Bovell, acrescentando que a sociedade será tão radicalmente transformada pela IA que, em vez de preparar os estudantes para empregos específicos, os educadores precisarão treiná-los para resolver problemas. Isso exigirá repensar as habilidades fundamentais que os estudantes precisarão no futuro.

“As crianças precisam aprender a ler melhor, mais profundamente e em idades mais jovens”, disse Bovell. “Elas precisam pensar mais criticamente sobre as ideias e o que estão lendo. E quando pensamos na sofisticação de alguns desses sistemas de IA que estão surgindo no futuro, a imaginação e o brincar se tornarão uma vantagem competitiva.”

Os Educadores Têm a Responsabilidade de Entender a IA O que isso significará para os educadores? Falando do palco principal, Richard Culatta, CEO da ISTE+ASCD, fez essa pergunta ao público.

“Como educadores, temos a responsabilidade de nos aprofundar realmente no que é a IA e como ela funciona”, respondeu ele, acrescentando que uma das preocupações mais comuns sobre a IA é que os estudantes usarão a ferramenta para trapacear.

“Trapacear é um problema cultural, não tecnológico”, disse Culatta. “Temos pesquisas de Stanford que acompanham isso há muitos anos, mostrando que 70% dos estudantes do ensino médio trapaceiam regularmente.”

Notavelmente, quando esses pesquisadores analisaram a trapaça após a introdução da IA, a taxa de trapaça permaneceu a mesma.

“Dar ou proibir o acesso a uma ferramenta não faz muita diferença”, explicou Culatta. “Se quisermos fazer algo sobre a trapaça, podemos garantir que as avaliações sejam relevantes. Precisamos perguntar, quais são as possibilidades e limitações da IA? Como podemos usá-la para adaptar o aprendizado? Isso significa que, como educadores, temos que entender como a IA realmente funciona.”

Como educadores, temos a responsabilidade de nos aprofundar realmente no que é a IA e como ela funciona. Richard Culatta, CEO da ISTE e ASCD

Para ajudar os estudantes a terem sucesso em um mundo onde a IA é uma tecnologia fundamental, disse Culatta, os educadores devem se concentrar em aprimorar habilidades unicamente humanas.

“A IA é muito boa em gerar muitas opções, mas os humanos são muito melhores em discernir quais são as opções certas”, disse Culatta. “A parte legal é que, quando sabemos o que precisamos em termos de habilidades humanas, podemos começar a projetar a escola em torno dessas coisas e podemos praticar o uso da IA para nos ajudar a sermos melhores em sermos humanos.”

Comece Devagar ao Introduzir a IA nas Escolas Como as escolas começam a jornada de integrar a IA no aprendizado, de maneira intencional e significativa? Elas podem querer começar dedicando tempo para “conquistar corações e mentes” sobre por que aprender IA é necessário — e isso leva tempo, disse Amos Fodchuk, fundador e presidente da Advanced Learning Partnerships, uma empresa de consultoria educacional que tem ajudado escolas a implementar a IA.

“A IA generativa não é apenas mais uma ferramenta de tecnologia educacional”, disse Fodchuk em sua sessão sobre escalonamento da IA generativa. Para uma integração bem-sucedida da IA, “as escolas precisarão de uma abordagem real, ponderada e alinhada ao sistema para pegar essa tecnologia provavelmente transformadora e alinhá-la com políticas, com frameworks, com diretrizes e com princípios.”

Ele continuou a compartilhar exemplos de recursos que as escolas estão usando para adotar a IA e recomendou que as escolas desenvolvam um plano de um ano de aprendizado com oportunidades de baixo risco para os educadores experimentarem ferramentas de IA generativa e desenvolverem práticas práticas, mas rigorosas, para alcançar os objetivos de integração da IA generativa.

Em vez de deixar a tecnologia liderar, disse Fodchuk, os educadores precisam ser bons administradores de suas comunidades ao implementar a IA. Ele também comparou a IA ao poder transformador que as mídias sociais tiveram quando surgiram pela primeira vez, 15 anos atrás. Ser ponderado sobre a IA pode ajudar as escolas a evitar algumas das armadilhas das mídias sociais, acrescentou.

“Se você tentar ir muito rápido, vai deixar pessoas para trás”, explicou ele. “Você vai estar elaborando políticas uma vez que os eventos aconteçam, em vez de ser proativo ao definir suas diretrizes e frameworks primeiro.”

Saiba mais em: https://edtechmagazine.com/k12/article/2024/06/istelive-2024-educators-must-give-students-competitive-advantage-over-ai?

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