Professores precisam compreender a memória?
Por que os professores precisam entender como a memória funciona?
A memória é algo caprichoso. Às vezes, você simplesmente abre a porta da sala de armazenamento que é seu cérebro e imediatamente localiza a informação que estava procurando, organizada exatamente onde a deixou. Outras vezes, o processo de recuperar uma lista de itens, um número ou os nomes de pessoas da memória pode ser extremamente longo e difícil. E, em alguns casos, o exercício termina em fracasso, ou para ser mais claro: você não se lembra. Os professores esperam que, quando os alunos estudem coisas novas, eles sejam capazes de lembrar das partes importantes mais tarde, como durante um teste, por exemplo. Para que isso aconteça, a informação deve ser armazenada na memória de longo prazo dos alunos, o que nos leva à pergunta: como isso acontece?
Da memória de curto prazo para a memória de longo prazo
A informação pode ou não ser armazenada em nossa memória de longo prazo dependendo de como processamos essa informação em nossa memória de curto prazo. Então, como o cérebro seleciona quais informações reter? Tomar notas e prestar atenção na aula - em outras palavras, processar informações na memória de curto prazo - garante que um aluno se lembrará dessa informação ao final da aula? Infelizmente, não. O quanto um aluno aprende depende principalmente de sua capacidade de vincular a nova informação em sua memória de curto prazo ao que já estava em sua memória de longo prazo (seus conhecimentos prévios). Esse processo de vinculação entre a memória de trabalho e a memória de longo prazo - chamado de aprendizado ativo - é o que criará e armazenará memórias desse novo aprendizado no cérebro. Portanto, se um aluno principalmente escuta e assiste em um ambiente de aprendizado, sem ter a chance de processar ativamente novas informações, é improvável que isso seja armazenado como novas memórias, independentemente do nível de interesse ou atenção do aluno. Por quê? Porque a maior parte de seu pensamento e processamento ocorrerá apenas na memória de curto prazo, que logo é perdida. Isso significa que, se os professores não incorporarem o aprendizado ativo em suas práticas de ensino, é improvável que os alunos sejam capazes de aplicar conceitos e habilidades essenciais fora da sala de aula.
Termos chave utilizados: Aprendizado ativo: Criar um diálogo ativo entre a memória de trabalho e a memória de longo prazo; em outras palavras, "pensar para aprender". Memória de longo prazo: A parte do sistema de memória onde as informações processadas são armazenadas, gerenciadas e recuperadas para uso posterior. Memória de curto prazo: Parte do sistema de memória onde pequenas partes ou blocos simples de informações que foram atendidos são mantidos por um breve período (5–20 segundos) para processamento e depois perdidos. Memória de trabalho: É usada quando se mantém informações na memória de curto prazo e as manipula de alguma forma.
Saiba mais em: https://www.wooclap.com/en/blog/why-teachers-need-to-understand-how-memory-works/
