Como a correção em larga escala faz com que grandes salas de aula pareçam menores

Como a correção em larga escala faz com que grandes salas de aula pareçam menores

A correção em larga escala é uma prática consagrada com muitos benefícios, sendo o mais proeminente o fato de que um sistema de avaliação padronizado e eficiente ajuda tanto os educadores quanto os alunos a acompanhar o progresso dos alunos ao longo do curso.

No entanto, quando se trata de uma avaliação mais profunda do trabalho dos alunos, as práticas tradicionais de correção apresentam deficiências e, às vezes, podem convidar a preconceitos e inconsistências, de acordo com a Escola de Pós-Graduação em Educação de Harvard. Embora essa questão abranja a educação primária, secundária e superior, é mais comum em cursos com grande número de matrículas no ensino superior, devido ao grande volume de trabalhos que os instrutores têm de corrigir.

Um crescente fenômeno global (Yelkpiere, et al., 2012), as motivações por trás desses cursos de grande escala incluem o aumento da matrícula de estudantes, restrições orçamentárias e gestão de recursos e, no caso do ensino superior, a alta demanda por um curso obrigatório. Os cursos com grande número de matrículas muitas vezes têm centenas de alunos (na UC Berkeley, o maior curso em 2013 tinha 1.098 alunos).

Neste post do blog, exploraremos os desafios das aulas com grande número de matrículas, o impacto que o tamanho da turma pode ter nos alunos e o que os instrutores podem fazer para neutralizar esses efeitos. Também veremos o futuro do aprendizado em grandes salas de aula na era da inteligência artificial e da tecnologia em constante evolução.

Qual é o desafio das grandes salas de aula no ensino superior? Embora um grande número de alunos esteja sendo ensinado em um modelo de grandes turmas introdutórias, tais cursos têm recebido classificações de qualidade e satisfação inferiores em comparação com cursos com menos matrículas (Ng & Newpher, 2021). Uma experiência ruim em um curso introdutório, de acordo com um artigo do Chronicle of Higher Education, torna os alunos menos propensos a cursar a próxima disciplina na sequência; é lógico que uma boa experiência em um curso introdutório leva os alunos a serem mais propensos a cursar a próxima disciplina (Supiano, 2018).

Além de gerenciar um número crescente de alunos em uma sala de aula física ou virtual, os cursos com grande número de matrículas apresentam aos instrutores e assistentes de ensino um volume impressionante de trabalhos, exames e projetos para corrigir. Gerenciar e registrar notas para um grande número de alunos aumenta o fardo administrativo para os instrutores, uma área que, de acordo com uma pesquisa da Merrimack College e do EdWeek Research Center, mais de 30% dos professores gostariam de dedicar menos tempo.

Como resultado de uma carga de trabalho pesada fora da sala de aula, fornecer feedback oportuno, construtivo, personalizado ou simplesmente de qualidade a cada aluno nas tarefas torna-se desafiador. O risco de erros, inconsistências e/ou a “deriva de avaliação” — a tendência de um instrutor permitir que seus padrões de correção derivem ou deslizem — também aumenta em cursos de grande escala, o que pode levar a um obstáculo potencial ao progresso dos alunos em geral.

Como as grandes matrículas podem impactar negativamente os alunos? A maioria dos educadores concordaria com a observação da National Education Association de que os alunos de hoje têm necessidades acadêmicas e de saúde mental cada vez mais complicadas. As abordagens tradicionais para cursos de grande matrícula tornam virtualmente impossível atender a essas necessidades individuais.

Joe Cuseo, conselheiro educacional e professor emérito de psicologia, pesquisou vários “resultados deletérios” em relação a aulas com grande número de matrículas:

Semelhante à possível “deriva de avaliação” dos instrutores, o aumento da dependência do corpo docente no método de palestras em ambientes de grandes turmas, em vez de um método baseado em discussões, pode resultar na “deriva da atenção”, mesmo entre os pós-graduandos mais motivados. Em grandes turmas, os alunos são menos propensos a se engajar, fazer perguntas ou ter a oportunidade de discussões individuais, e foram relatados como os mais insatisfeitos com a diminuição da frequência de avaliações. Níveis mais baixos de realização acadêmica (aprendizado), desempenho acadêmico (notas) e satisfação geral com o curso (Cuseo, 2007). A perda geral de interação pessoal devido ao número de alunos em cursos de grande porte pode levar a mais anonimato e a um sentimento reduzido de comunidade entre os alunos. O corpo docente relata que as comodidades comuns em cursos menores, como conhecer os nomes dos alunos, não são viáveis em turmas com grande número de matrículas (Schneiter, et al., 2021).

Além disso, a avaliação somativa, a ‘avaliação da aprendizagem’, é dominante em grandes salas de aula. Isso pode reduzir as oportunidades de avaliação formativa, a ‘avaliação para a aprendizagem’, para apoiar o aprendizado em ambientes de baixa pressão.

Como as instituições podem fazer com que grandes salas de aula pareçam menores? Embora os grandes tamanhos de turmas possam ser inevitáveis para quem leciona no ensino superior, existem táticas que podem ajudar os instrutores a mitigar seus impactos negativos; Cuseo aconselha os instrutores a “mudarem o processo de entrega instrucional” (Cuseo, 2007). Isso pode ser alcançado por meio de várias práticas, incluindo um modelo de sala de aula invertida, oportunidades de aprendizado ou mentoria entre pares e atividades em pequenos grupos facilitadas pela tecnologia. O suporte institucional por meio de treinamento em tecnologia educacional e políticas que promovam práticas de ensino inovadoras é crucial.

O aumento do engajamento dos alunos é vital para fazer com que uma grande turma pareça menor. Os pesquisadores Cooper e Chike oferecem maneiras práticas de infundir um curso de grande porte com uma sensação de turma menor para combater o desengajamento dos alunos e melhorar a experiência geral de aprendizado:

Aproveite os fóruns de discussão online para promover o diálogo entre pares sobre tópicos ou questões específicas da aula, ou assuntos mais informais (Cooper, et al., 2017). Incorpore atividades de aprendizado ativo, como “documentos de um minuto” digitais ou enquetes em sala de aula com perguntas de múltipla escolha utilizando clickers. Promova ciclos de feedback usando feedback digital pós-exame ou criando vídeos, disponíveis além do tempo de aula, explicando a resposta a perguntas específicas de avaliação com as quais muitos tiveram dificuldades (Chike, 2022).

Ofereça horários de atendimento virtual, que podem ser mais acessíveis para os alunos do que reuniões presenciais.

A escrita, e o feedback que a escrita requer, faz com que os alunos se sintam notados e engajados com feedback e aprendizado personalizados. De acordo com as descobertas de Cuseo, “As notas em grandes turmas eram, na maioria das vezes, baseadas em testes de múltipla escolha, enquanto as notas nas menores eram mais frequentemente baseadas em testes que exigiam que os alunos escrevessem.” Quando este formato de avaliação está ausente em grandes cursos, há um efeito prejudicial na motivação e na profundidade de aprendizado dos alunos (Cuseo, 2007).

Considere, também, as possibilidades de adaptação do formato de palestras e seu aprendizado ‘passivo’ para criar oportunidades de participação que imitam a sensação de ambientes de turmas menores. “Os alunos de graduação em aulas com palestras tradicionais são 1,5 vezes mais propensos a falhar do que os alunos em aulas que usam métodos de aprendizado ativo mais estimulantes”, relatou a revista Science (Bajak, 2014).

No final das contas, o aumento no tamanho das turmas é uma escolha institucional. De acordo com Martha Oakley, Vice-Provost Adjunta de Educação de Graduação na Universidade de Indiana Bloomington, “uma universidade que faz essa escolha tem a obrigação de fornecer aos instrutores suporte suficiente para fazê-lo de maneira equitativa” (Chronicle of Higher Education, 2022).

Esse suporte pode vir na forma de investimento em tecnologias de aprendizado adaptativo e IA, que estão revolucionando a forma como os educadores identificam e abordam as lacunas de aprendizado. Os instrutores podem facilmente adaptar o conteúdo às necessidades individuais dos alunos, e coletar e analisar dados para ajudar a fechar lacunas e melhorar o desempenho de aprendizado (Laak & Aru, 2024). Além disso, inovações na correção em larga escala podem apoiar uma variedade de formatos de avaliação enquanto economizam tempo e esforço dos instrutores.

Qual é o papel da tecnologia na otimização dos fluxos de trabalho de correção? A avaliação é reconhecida como um dos aspectos mais significativos de uma experiência educacional. Os desenvolvimentos modernos em tecnologia educacional complementam as competências, conhecimentos e habilidades de que os alunos de hoje precisam para prosperar em um mundo em mudança (Oldfield, et al., 2012). Esses avanços em edtech também servem como um facilitador da avaliação e reduzem o fardo administrativo para indivíduos e equipes de correção colaborativa.

Na correção colaborativa, os instrutores (assistentes de ensino e professores) de um curso tradicionalmente se reúnem para corrigir tarefas juntos, trocando os trabalhos físicos dos alunos. A tecnologia educacional pode aumentar a flexibilidade da correção colaborativa, de modo que ela não seja vinculada a ambientes presenciais, mas sim, capaz de ser realizada remotamente ou de forma assíncrona.

Em parceria com edtech, quais são algumas táticas para envolver equipes de correção de maneira rápida e justa?

Utilize assistentes de ensino como uma equipe de correção de fato, e estabeleça prioridades e padrões claros para sua correção e feedback. Desenvolva um gabarito ou rubrica que ofereça diretrizes para as respostas esperadas dos alunos e uma definição do nível de desempenho, permitindo que os corretores compreendam e coordenem o feedback. Ferramentas de correção, como o Paper to Digital, permitem feedback personalizado enquanto mantém uma correção justa e consistente. Corrigir por pergunta, em vez de por aluno, pode reduzir o viés e as inconsistências na correção entre os membros de uma equipe de correção. Tradicionalmente, isso pode consistir em ‘dobrar’ páginas com nomes, e agora é uma função suportada pelo Paper to Digital, com facilidade e aplicação inéditas.

A Turnitin entende que a jornada de aprendizado envolve ciclos de feedback e uma constante melhoria e inovação. O novo complemento Turnitin Feedback Studio, Paper to Digital, ajuda os educadores a superar as barreiras logísticas da avaliação baseada em papel por meio de fluxos de trabalho digitais e auxilia na correção colaborativa; uma solução primária para gerenciar a carga de trabalho de correção em cursos com grande número de matrículas.

As rubricas dinâmicas dentro do Paper to Digital apoiam a consistência e a equidade; a plataforma permite que os instrutores façam alterações na pontuação e nas rubricas que se aplicam retroativamente, não importa em que ponto do processo de correção estejam. Ela também oferece aos instrutores a capacidade de corrigir horizontalmente para reduzir a troca de tarefas e permite comentários reutilizáveis, economizando ainda mais tempo. Com a correção assistida por IA e o agrupamento de respostas, a correção é simplificada em perguntas de múltipla escolha e de resposta curta para reduzir a carga de trabalho dos instrutores.

A correspondência automática de listas de alunos permite que os educadores gerenciem dados e notas de forma eficiente, reduzindo, em última análise, a sobrecarga administrativa e integrando-se perfeitamente aos Sistemas de Gestão de Aprendizagem. Além de complementar o ambiente de ensino existente e os métodos dos instrutores, o Paper to Digital pode coletar dados sobre o desempenho e engajamento dos alunos e fazer parte de sistemas de alerta precoce para identificar alunos em risco.

O futuro do aprendizado em grandes salas de aula À medida que as instituições continuam a aumentar a matrícula e as ofertas de cursos, fazer com que grandes salas de aula pareçam menores é benéfico tanto para os alunos quanto para os educadores. O investimento em tecnologia e treinamento será essencial para que os educadores se adaptem às necessidades educacionais em evolução dos alunos, e os avanços contínuos em edtech e IA apenas servirão para otimizar ainda mais a correção em larga escala, aliviando grande parte do fardo administrativo do ensino.

Além dos benefícios de eficiência e consistência, esses avanços reforçam a promessa de maior inclusão de diversas necessidades de aprendizado, interatividade aluno-educador e melhores resultados de aprendizado.

O objetivo da Turnitin sempre foi capacitar os educadores na entrega de instruções e ajudar a fazer com que os alunos se sintam notados e apoiados em sua jornada de aprendizado. Capacitar os instrutores a corrigir de forma mais rápida e justa em todas as disciplinas e em todos os ambientes é um aspecto fundamental disso.

O Turnitin Feedback Studio há muito aborda e dissuade a má conduta acadêmica, otimiza a correção e o feedback e orienta a redação dos alunos, e o recurso Paper to Digital trabalha ainda mais para unir a flexibilidade instrucional do papel com a velocidade e a precisão da correção digital. Use-os para ampliar seus esforços de ensino e correção e preparar seus cursos para o futuro.